聚焦东莞两会 市人大代表李婷：加快东莞无障碍校园建设

  据不完全统计，截至2024年9月，东莞市94名杜氏肌营养不良症（DMD）儿童在校园生活中遭遇困难。随年纪增长，这一些孩子运动能力减退，而学校内无障碍设施的严重不足，如无障碍卫生间、无障碍电梯的稀缺，致使他们没办法独立完成基本生活行为。为此，东莞市人大代表李婷建议，加快东莞无障碍校园建设步伐，推动公共教育资源的普惠共享与优质均衡发展，让特殊儿童可以更加好地融入校园生活。

  据介绍，近年来，东莞在残疾人工作方面作出了诸多努力，2023年的“校园融合无障碍改造项目”以及儿童友好城市创建中的相关规划，展现了城市的关怀精神。但不可忽视的是，东莞市无障碍校园建设仍存在不少明显问题亟待解决。学校内无障碍设施的严重不足，导致许多杜氏肌营养不良症（DMD）儿童家长被迫放弃工作，专职背孩子上下学，这既加重了家庭经济与精神负担，又极大地影响了孩子的校园生活品质以及其独立人格的发展。调查81所学校的结果为，仅有极少数学校配备了较为完善的无障碍设施，大部分学校存在不同程度的缺失，这显然不足以满足特殊儿童的实际需求。

  为此，李婷建议，全面推动无障碍设施的新建与改造。精准摸底排查，建立详实档案。由市级教育主管部门主导牵头，镇街全力协同，组织专业调查队伍人员，对全市中小学校园无障碍环境进行地毯式排查，建立全面精准的无障碍设施现状与需求档案，为后续建设改造工作筑牢数据根基。科学统筹规划，稳步推进实施。新建学校时，严格依据落实《无障碍设计规范》《建筑与市政设施建设工程无障碍通用规范》《无障碍环境建设法》，将无障碍设施规划融入学校整体建设蓝图，确保与主体工程同步规划、设计、施工、验收与交付。细化建设指引，保障建设质量。秉持“以人为本”理念，根据学校的不同特性与特殊学生需求差异，制定详细且具操作性的校园无障碍设施建设改造指南。

  完善校园无障碍设施管理与使用机制。强化日常管理，提升服务品质。中小学和幼儿园应构建完善的特殊儿童信息库，精准把握特殊学生的各类信息，为个性化服务提供支撑。安排专人负责无障碍设施的日常巡检维护，制定严格的检查保养制度，定期对电梯、卫生间、扶手等设施来维护，确保其正常运行。对重点设施采取灵活管理方式，保证特殊学生能够顺利使用。同时，在教室配备特制课桌，公共区域设置低位设施，全方位提升校园服务的精准性与便利性。规范标识系统，增强引导效能。

  将无障碍标识纳入校园整体标识系统统一规划设计，确保其连贯性与系统性。严格遵循国家标准与设计规范，采用清晰醒目的标识元素，准确指示无障碍设施位置与方向，避免因标识不清给特殊学生造成困扰。在关键位置设置足够数量的标识牌，确保特殊学生能够迅速找到并使用无障碍设施，实现无障碍通行的顺畅衔接。借助科技力量，构建融合社会。现代无障碍内涵已经超越了传统的物理无障碍，强调全面的社会无障碍，软环境无障碍，构建关爱、接纳和融合的社会无障碍环境，如运用现代信息技术搭建无障碍信息服务平台，为残疾学生创造平等获取学习资源的条件。建设无障碍网站，运用先进的适配技术，让视障学生能够无障碍浏览网页，获取知识，享受与其他学生同等的教育资源，促进其全面发展。

  李婷表示，无障碍校园环境除了物质层面的“硬性无障碍”，还应重视精神层面的“软性无障碍”，即加强校园无障碍人文环境营造和教育引导机制建立，形成更加包容、友善、互助的校园氛围。“希望有关部门积极做出响应建议，全力打造包容友好的校园环境，助力特殊儿童在平等中成长。”